【5歳】ギフテッドの男の子　過興奮性OEの特徴が出てきた幼児期の特徴　

幼稚園の年長さんといえば色々な行事が盛り沢山。卒園まで色々な意味で濃い一年でした。
先生にも友達にも恵まれ、基本的には楽しい園生活が送れました。

この頃の印象的な事は、感情の起伏が激しくなってきたかなということです。もしかしたら発達障害かな？と思い始めたのもこの頃です。

だんだんお友達とうまくいかないと喧嘩になることも増えました。一方、感動すると涙を流したりと、とにかく喜怒哀楽が激しい子だなと思っていました。

それがギフテッドの特徴、過興奮性（OE＝Overexcitabilities）だったと私が気づいたのはつい最近のことです。5歳はこの過興奮性が色々顕著になってきた一年でした。

ギフテッドの特性として、5つの過興奮性：Overexcitability（略してOE）という特徴があります。「過度激動」と言われることもありますが、当サイトでは過興奮性（OE）という言葉を使用しています。

この５つの過興奮性はギフテッドかどうか判断する材料の一つにもなるとされています。

知的	一般に広く知られているギフテッドの特徴。 好奇心、鋭い質問、集中力、問題解決力、論理的思考など。
想像	隠喩などの表現に優れる。想像力が豊かなため、複雑な構想を思い描くのが好き。 一方、注意力散漫と見られこともある。いわゆる枠にとらわれない独創的な考え方。
感情	感情の種類と幅が大きく「ドラマチック」な反応を示す。 より楽しみ、より悲しみ、より腹立ち、より驚き、より恐れ、より共感するため大げさだと批判されることも多い。 感情のOEは親が気付きやすい。
精神運動	精神運動のOEのある子は非常にエネルギッシュで活発。エネルギーが有り余っているため、一般的に「落ち着きがなく頭の回転が速い」印象を与えるもの。身体的多動だけでなく、話すスピードが速い、頭が働いて眠れない、という精神的多動を示す。
知覚	「神経質」という言葉で表される性質で、まぶしい光、大きい音、匂い、触感など感覚器官に与えられた刺激に過剰に反応する。靴下の縫い目や服のラベルが気持ち悪いなど。鋭い感性は、幼少の頃から絶景に息を呑み、名曲に涙を流すといった美的感覚にも通ずる。

参照Overexcitability and the Gifted (Lind, 2001）

ギフテッドの特徴についてはこちら⇩

相手が嫌がっていることがわからずお友達とトラブル多発

早生まれの息子は体も一回り小さく、4、5月生まれの子とはだいぶ体格の差がありました。

息子は一緒に遊びたくてお友達にちょっかいを出して面白がっているのですが、相手が嫌がっていることがなかなか気づけません。しつこく続けるので相手も怒ってしまい、大きな子に殴られ殴り返したりとそこからトラブルに発展するというようなことが多々ありました。

息子はこのサイトのタイトルにもあるように2Eタイプであり、「人の気持ちを考える、人の気持ちを読む」ということが苦手です。

この頃からこちらがお願いしたわけではないのに個人面談は2枠分（通常15分のところ30分）先生が時間をとってくださるようになりました。先生はいつも向き合ってくれる先生で個性を認めてくれる先生でしたが、手を焼いていたのは想像できます。

発達の相談もしましたが、目をみてちゃんと話が聞けるし、ギューッと抱きしめても嫌がらないし、そんな心配することはないと思いますと言われました。

人生初の虹をみて涙をする

この頃、人生で初めて虹を見たのですが、感動して涙を流したことがありました。

これがおそらく、ギフテッドの特徴である過興奮性（OE）の知覚性の過興奮性の部分なのかなと思います。

5歳の子が虹を見て涙をするものなのかと驚きました。ギフテッドの特徴の一つである知覚性過興奮性とは、日々の生活での感覚の、見る、嗅ぐ、味わう、触れる、聞くなどの感覚が他の子供たちよりずっと増幅されたものとなるとのことです。

よく知覚性の過敏な子がタグを嫌がったり触り心地を嫌がったりすると言いますが、息子はそういったことはありませんでした。しかし、幼少期から感性の部分がとても鋭かったように思います。

小学校入学以降も、人生初めてクルーズをしたときの絶景を見て涙をしたり、この特性も年を追うごとに様々な場面で出てくるようになります。この頃はまだ味覚の感覚は今ほど敏感ではありませんでしたが今は味覚も敏感になってきました。

逆上がりを難なくクリア

この頃の習い事は、ヤマハ幼児科と幼稚園の体操教室に通っていました。

運動することは好きだったので前転、後転、側転、逆立ちのような基本的なマット運動はもちろん、幼稚園児用の跳び箱も7段くらいは飛んでいました。鉄棒も得意でこの頃は連続で逆上がりもできていました。

小さい頃から、運動が苦手だなと思ったことはありません。
今も運動全般は好きで、とにかくやったことのないスポーツでも、頭を使いながら次はこうしてみようと考えながら試しているようです。その結果コツをつかむのが早いので習得するのも早いといった感じです。
ちなみに足は特別速いわけではありません。

理解が早い

知育でこの頃やっていたものは、こどもちゃれんじ くらいです。

時計も年長さんの頃には自然と読めるようになったので、時計に興味を持てば市販のワークなどを買ったこともありますが、特にこれと言ってお勉強はしていませんでした。

母親である私が「ギフテッド」という言葉も知らなければ、息子をギフテッドだと気づいていなかったこともありますが、早期教育に関しては興味もなく、知育もあれこれ調べて意識して取り入れているタイプではありませんでした。

ただ、なんでも理解が早く、わからない問題があったとしても、1説明すれば10理解するようなことがよくありました。こどもちゃれんじ も月齢に合わせたものだと合わなくなり、1年先取りして受講を終えていました。

文字に興味を持ち始めるものの、字を書くのは苦手

カタカナはカブトムシの名前を覚えたいために読めるようになりましたが、書くのは興味がなく、入学前に一緒に練習して書けるようになりました。

女の子は年少さんの頃から、お友達とお手紙交換をしたりしていたので、下の子のほうが字を書くのは早く書けるようになりました。

のちに、発達クリニックの先生から聞いたのですが、ギフテッドの子の特徴の一つとして、字を書くことが苦手な子が多いことを知りました。
実際、息子は筆圧が弱く、ミミズの這ったような字を書いていたので、当時「なぞらずにうまくなる子どものひらがな練習帳」で一緒に練習をしました。
この練習帳は、なぞるのではなく、見て書くという視覚に働きかけていく練習帳です。
書き方もイラストを交えながら、特に気を付ける箇所を、こどもにもわかりやすい表現で書かれており、文字に興味を持ち始めたお子さまにはおすすめです。

お金に興味をもち毎日人生ゲーム

習い事や用事がない日、幼稚園から帰ってきてまずやることと言えば、人生ゲーム（タカラトミー）のセッティングでした。
箱からボードを出して広げ、お金を並べ、セットしたところで呼ばれます。「ママー準備できたよー」と。
1ゲーム終えるのにまあまあ時間もかかるのですが、当時は下の子の相手もしながら何度も何度も人生ゲームに付き合いました。

マスの指示内容も漢字で読めなかったのでどうしても親の手が必要でした。そして「お金持ち」になれることがとてもうれしかったようで、当時の幼稚園の誕生日カードに書いてある将来の夢は「お金持ちになること」と書いてあります。なんとも現実的な夢で、その夢は今の夢でもあり、さらに壮大なものとなっています…。

そしてここでは感情の過興奮性の特徴が出てきます。
勝ったときはいいのですが、負けそうなときはもうこの世の終わりかのように大泣き、大騒ぎ、挙句ボードをひっくり返し試合放棄します。これは毎回どうしたものかととても頭を悩ませていました。これは「勝ちへのこだわり」でもあります。

オセロのようなものは手加減もできますが、人生ゲームは手加減といったことができないのでどうしようもないのです。「負けを認める」ということを知ってほしかったので当時は一生懸命負けそうでも最後までやろう！と声をかけたりもしたのですが、うまくいきませんでした。

そしてこの人生ゲーム好きは現在10歳の今も尚続いており、たまに付き合っています。そして現在も途中で負けそうになったら泣くのです。「もうやんない、もう楽しくない、最初からやろう！」などなど…。

今はその特性も理解しているので、こちらとしても、またか。という程度で流しています。
これも10歳の頃のことですが、ゲームが終わって第一声「あーよかった。」というので、「何が良かったの？」と聞いてみると

とのこと。

自分の未来と重ね合わせてたから、あんなに一喜一憂していたのかと。この辺は想像性過興奮性もあるかもしれません。人生ゲームのキャッチコピーは「人生山あり谷あり　目指せ億万長者！！」とありますが、リアル億万長者を目指している息子にとっては、人生ゲームをすることでイメトレをしているようです。

耳コピでトルコ行進曲・メヌエット・幼稚園の園歌などを両手で弾き始める

ヤマハの幼児科に二年間通い、いつの間にか色々な曲が耳コピで弾けるようになりました。レッスンではエレクトーンで簡単な曲を弾く程度で、毎日の家での練習も10分するかしないかといったところでした。それがある日、電子ピアノについている機能の音に合わせて、楽譜なしで弾くようになりました。

当時私は、ヤマハの幼児科に2年通えばみんな出来るようになるのかと思っていたので、さすがヤマハだな、という程度でしたが、周りの子みんなが出来るようになるわけではなかったようです。

幼児科を終える頃には、幼稚園の発表会で歌った曲のメロディーを耳コピでピアノで弾いていました。当然楽譜はありません。

元々2歳くらいから音を外さずJpopを歌ったりしていたので、耳がいいなと思ってはいましたが、2年間ヤマハに通っていく中でいつのまにか音の高さやリズムをとらえる感覚が身についていていたようです。

その反面、譜読みは苦手で、レッスン中「シ」の音が楽譜でどこの場所かわからくなって、突然大声で怒り始め、レッスンを抜け出すほど感情のコントロールができなくなったことがありました。この一度でしたが、そういった行動も発達について不安に思った要素です。

10歳現在はJpop、車のラジオで流れている洋楽、CMソング、クラシックなど大体の曲は聴けば弾くことができます。

発想がおもしろい

息子はとにかく思いつくことや、思考回路が独創的で自分とは違いおもしろいなあと思うことがよくありました。

5歳児なんてそんなものと言えばそうなのかもしれませんが、私が虫歯になったとき「僕がママの代わりに虫歯になればよかった、ぼくの命なんてどうでもいいから、、、」と泣きながら絶望的に話してきたこともありました。

この頃、仮面ライダーにはまっていたのですが、ベルトや武器が欲しくても買ってもらえないときは、自分であれこれ考えて家にある廃材などで作っていました。なければ作ればいい、といった発想は小学生の頃は継続し、何か欲しいものがあったときは、材料を揃えて猛烈に工作を一日中していることもあります。

発表会で興奮してしまい楽器演奏中笑い続ける

ここでもまた過興奮性の話になりますが、幼稚園最後の発表会で、精神運動のOEが出ます。

楽器の演奏中、終始横を向いて横の子とニヤニヤしながら体を揺らして笑っていたのです。観客席から私は「頼むから前を向いて、じっとして！！！」と念じました。それが通じるわけもなく、そのまま演奏は終わりました。

この「精神運動の過興奮性」は緊張すると衝動的な言動や、神経症的な癖（貧乏ゆすりなど）が出るようで、じっとしていることを強要される場を苦手とするようです。

後々考えるとですが、おそらくたくさんの観客が見ていて体が緊張や興奮のためにソワソワしてしまったのだと思います。
最後の発表会は感動すると聞いており、実際泣いている親御さんもいました。そんな中、私はというと、涙どころか苛立ちさえ覚えました。そして帰宅後私は息子に「なんでじっとしていなかったの！」という言葉を放ってしまいます。

この日に向けて練習を頑張ってきたことも知っており、本人もふざけたくてふざけていたわけではなかったと思います。なのに叱ってしまったこと、これは本当に反省しています。
きっと本人も褒められると思って帰ってきたはずです。これは私の未熟さゆえ、息子なら期待に応えてくれるはずといったような自分本位な思想がそうさせたのだと思います。

やっぱり発達障害？！と思い地域の療育センターを予約

そんな発表会の後の幼稚園生活最後のイベント、卒園式では1年生になって頑張りたいことをしっかり大きな声で発表し、静粛な卒園式中も特に目立った多動の様子もなく終えました。
しかしどうしても園生活を終えて不安が拭えず、一年生になる前の春休みに地域の療育センターに電話をしました。通常は数カ月待ちのところ、たまたま予約が取れ春休みに発達検査を受けることができました。その時の結果とADHDとの違いはこちら⇩

まとめ

とても物わかりの良かった赤ちゃん時代から、一筋縄ではいかない感じの育児へ変わっていきました。

「〇〇くん、すごいね！」と他のお母さんに言われたり、確かに同世代の子と比べて出来ることも多かったのですが、上記のように、多動や異常に勝ち負けにこだわるなど、ADHD、アスペルガー、自閉症スペクトラムに当てはまることが多くなってきます。

当時ギフテッドという言葉すら知らなかった私は図書館に通っては発達に関する育児本や「男の子の育て方」といった類の本を読み漁っていました。
なんなら自分できっとこの子は発達に問題があるに違いない！と思い込んで、その系統の本ばかり借りていました。何十冊と読み、対応策なども試してみましたが、それでも全部当てはまるような当てはまらないようななんかしっくりこない感覚がありました。

ここから数年、ギフテッドという言葉に出会うまでは、育児に疲弊し、翻弄される日々でした。「ギフテッド」という言葉に出会ってからも、数年間はどうにもいかない育児に行き詰まってしまいます。

この5歳の2年後である2年生の終わりに、医師に

と言われると同時に

とも言われました。
当時はまだ出版されていなかったのですが、もしお子様がギフテッドを疑うようなことがあるのであれば「わが子がギフティッドかもしれないと思ったら: 問題解決と飛躍のための実践的ガイド」この本を一読されることをお勧めします。

この本には、今まで育てていく中で感じていた育てにくさや、人に相談してもなかなか理解されない悩み、私自身がもやもやしていたことなどがほぼ記してありました。

読み終える頃には「そうだったのか！」と納得すると同時にとてもすっきりするはずです。

「ギフティッド その誤診と重複診断: 心理・医療・教育の現場から」もギフテッドについての知識を深めるためには必須な1冊だと思っています。

こちらの本は、ギフテッドにもかかわらず、行動特性からADHD、アスペルガー症候群、反抗挑発症などの誤診をされたり、逆にギフテッドの才能ゆえに障害が見落とされるケースなど様々な例を取り上げながら約300ページにわたり記載されています。

この2冊がいまや私のバイブルとなりました。ギフテッドの傾向がある子供を育てているご両親、指導現場でそういった子と接している先生方、また医療現場の専門家の方にも是非読んでいただきたい本です。

【6歳】つづきはこちら☟嵐の前の静けさといいますか、今思えば、何事もなく平和に過ぎたのが1年生でした。